¿Fracaso escolar y Bilinguismo?

Un 30,8% de la población en edad escolar,  se ve afectado por el fenómeno del fracaso escolar. Este dato es más pronunciado en el sur de España y en los archipiélagos, según dice la revista “Magisterio”, comunidades que son monolingües. Por tanto, el bilingüismo no incide negativamente en los resultados educativos.

Castilla y León, Galicia, Cantabria, Navarra, País Vasco y Asturias son las que menos porcentaje de fracaso registran.

http://www.libertaddigital.com/sociedad/2011-09-08/la-educacion-andaluza-con-un-fracaso-escolar-inasumible-y-sin-bilinguismo-1276434721/Andalucía con poco bilingüismo

Llama la atención este titular: “La educación andaluza, con un fracaso escolar "inasumible" y sin bilingüismo”

Titular reciente del 8 de Septiembre de este año 2011, otorga la fuerza de un pilar a la educación, pero hay que recordar esas cifras atribuídas al fracaso escolar, más aún en Andalucía, que estamos en la cola y que nos hace falta más que esfuerzo para poder llegar a la altura de algunos  países europeos. Se propone la solución de la implantación de profesores de apoyo, por que tenemos la tasa más alta de repetidores de la ESO en España. Por mucho que cueste creérnoslo (o no) sólo el 6,13 por ciento de los casi dos millones de alumnos matriculados reciben formación bilingüe en Andalucía.

Entrada del Programa de Bilingüismo 2005/ 2006	Alumnos que reciben enseñanza bilingüe
Año 2010/ 2011	113.295
Año 2011/ 2012	80.630

Libertad Digital Sociedad

Proyecto Bilingüe

Muchos profesionales se han formado para hacer realidad el Proyecto Bilingüe en los centros.

La Lengua Castellana, las Matemáticas y la Lengua Inglesa se convierten en asignaturas básicas, constituyendo una formación práctica y diaria. Cada vez son más los centros llamados bilingües, pero si resulta tan favorable la incorporación del inglés en las asignaturas y su aprendizaje….¿por qué no se propone su beneficio para todos los alumnos? ¿Por qué hay, en el mismo Instituto grupos bilingües y otros no bilingües?

Incluyendo algunas horas más semanales de inglés….¿sus hijos serán bilingües cuando salgan del centro al finalizar esa etapa educativa?

Sólo puedo responder, que cada vez más, aparentemente el esfuerzo por incorporar a los niños al sistema bilingüe es mayor, y su interés aumenta, por tanto la motivación de los niños y niñas en el aula también, ya que estos centros incorporan a nativos ingleses, estadounidenses (que además de interactuar en las actividades de las clases con los docentes, le acostumbran a los niños con la fonética del idioma)…además de la implicación paulatina de niveles superiores de la educación en el sistema bilingüe, como el bachiller.